إن هذه الجامعات هي جزء لا يتجزأ من المجتمعات الإسلامية، ولها وظيفة جليلة، ورسالة سامية في بناء هذه المجتمعات والمحافظة على ثقافتها وعلومها الأصيلة، أما الوظيفة، فهي التكوين والتوجيه والتعليم، وإعداد الكفاءات العلمية المقتدرة لتساهم في خدمة المجتمع، وأما الرسالة، فهي حماية رصيد الإسلام وتراث الأمة، وهي الحفاظ على استمرار إشعاع الثقافة الإسلامية هاديًا للأفراد والمجتمعات، وحافزًا على العمل والعطاء في شتى المجالات، وصانعًا للتقدم والرقي وللحضارة.
فليست الجامعات الإسلامية معاهد للعلم فحسب، ولكنها منارات هدى على طريق رقي الأمة ونهضتها وتطورها في دائرة قيمها الخالدة ومثلها الباقية، ولذلك فإن مسئوليتها في بناء المجتمع لا تعادلها مسئولية أية جامعة لا تتوفر لها هذه المميزات ذات الشأن.
وبقدر سمو هذه المسئولية، تعظم رسالتها الحضارية، مما يدعو إلى مزيد العناية بها، من النواحي كافة، وإلى دعمها وإثرائها بالجديد والمفيد من المناهج، وإلى توسيع دائرة التعاون والتنسيق فيما بينها، وإلى تطوير هذا التعاون، وتحديث هذا التنسيق ليكونا قوة دفع للجامعات الإسلامية، وليتيحا لها من الوسائل والإمكانات، ما يمكن بها الاستمرار في أداء المهام الموكولة إليها.
إننا بحكم التخصص أولاً، ثم بحكم المسئوليات التي ننهض بها جميعًا، نقدر عميق التقدير، المخاطر التي تهدد حاضر الجامعات ومستقبلها في العالم كله. ذلك أن النمط التقليدي للجامعة الذي ساد الحياة العلمية والأكاديمية، سواء في بلداننا، أم في غيرها من بلدان العالم، أخذ يتراجع، ويفقد تدريجيًا بريقه وفعاليته وجدواه، نتيجة للتحولات العميقة التي يعيشها العالم في المرحلة الراهنة، ومسايرة للتطورات الشاملة التي تعرفها حقول العلم والمعرفة والتي شملت البحث العلمي في جميع تخصصاته.
لقد أصبحت الجامعة في المجتمعات المعاصرة، وخاصة في البلدان المصنعة، أكثر ارتباطًا بالتطور العلمي والصناعي والتكنولوجي، وصار عمل الجامعة جزءًا لا يتجزأ من العملية التنموية الشاملة في المجتمع، يؤثر فيها، ويتأثر بها، ولذلك خرجت الجامعة من النطاق التقليدي، ودخلت عصرًا جديدًا لم تستقر صورته النهائية بعد. ويرى الباحثون المشتغلون بعلم المستقبليات، أن الجامعات ستتطور في المستقبل القريب إلى مؤسسات إنتاجية ذات ارتباط مباشر بحركة التقدم في المجتمع، وهذا هو التحدي الحقيقي الذي يفرض على الجامعات الإسلامية أن تتطور، وأن تغير أساليبها ونظمها ومناهجها، وأن تساير المتغيرات التي تحدث في المحيط والبيئة والمجتمع، من دون أن تفقد خصوصياتها، أو تتخلى عن رسالتها، ولكنها تتطور في نطاق قيم هذه الرسالة ومبادئها.
والتعليم في بلادنا العربية والإسلامية كلها لم ينجح كأداة للتقدم الحضاري، وما يزال بعيدًا عن تحقيق أهداف الأمة؛ لأننا بكل أسف ما زلنا في مناهجنا الابتدائية وما حولها وفي جزء من المناهج الثانوية وبعض الجامعات نعتمد على الحفظ والاستظهار، والمدرس يعيد تدريس المادة سنوات وسنوات دون أن يطور نفسه أو يطور قدراته بالالتحاق بأي دورات أو مجالات تدريب، والمؤسسات التعليمية لا تعينه على ذلك، وفي الوقت الذي يعتبر فيه الحاسب الآلي من عناصر الدراسة الأساسية في الغرب، ما يزال مجهولًا أو هامشيًا عندنا، ولهذا ظل التعليم في دوامة مغلقة وضعيفة، وغير قادرة على الإبداع، ولا مجرد التأهيل الصحيح، فالأساتذة تحكمهم قوالب محددة، وطلاب يتزاحمون في انتظار شهادات التخرج، يدخلون الجامعات ولا يعرفون لماذا، ويرسبون ولا يعرفون لماذا، ويتخرجون ولا يعرفون إلى أين. إن واقع السياسات التعليمية ضعيف، وغير مؤهل لتحقيق أهداف الأمة واللحاق بالركب الحضاري. ومن أخطر ما نلاحظه في التعليم أنه يتنافى بكل أسف مع متطلبات النهضة الاقتصادية على وجه الخصوص؛ لأننا ننتج قوى بشرية غير قادرة على العمل والإنتاج، بل ولا تولي قدرًا كافيًا من الاحترام لقضية العمل. وكان من أخطر ما ركزنا عليه في التعليم صب المعلومات بصورة نظرية وإهمال قضية تنمية المهارات العملية، والقيم الاجتماعية وحب الوطن في نفوس الطلاب. هذا بالإضافة إلى احترام العمل والرغبة في الإنتاج والتطور والإبداع.
وهناك من يعتقد بفشل نظام التعليم العربي في الوفاء بمتطلبات التنمية الاقتصادية، فمع أن أعداد الأساتذة والطلاب في الدول العربية ارتفع ارتفاعًا كبيرًا إلا أن ذلك جاء على حساب تردي مستويات التعليم.. ومن المفارقة أنه فيما يعتبر الجيل الحالي أكثر الأجيال العربية تعلمًا فقد فشل هذا الجيل في فهم تعقيدات التطور البشري ودوره في التطور الاجتماعي والاقتصادي.. ويشهد على ذلك تردي دور التعليم في المنطقة العربية إلى مجرد إعطاء الشهادات الورقية من قبل مؤسسات تستقطب الحد الأدنى من التمويل، مما أدى إلى الاهتمام بالأعداد على حساب النوعية، الأمر الذي دفع بملايين الخريجين من ذوي المهارات المنخفضة ليشكلوا رافدًا من روافد البطالة؛ لأن معظمهم من واقع غير قابل للتوظيف.
للحديث بقية إن شاء الله ..