عندما نتحدث عن موضوع التعليم في العالم الإسلامي ومستقبل التعليم، وبصورة خاصة التعليم الجامعي، فإنما نتحدث عن رأس الحربة في مواجهة تحديات المستقبل، وذلك لأننا إذا أردنا أن ننظر بصورة جادة إلى قضايا التنمية والتطور في عالمنا العربي والإسلامي نجد تحديات كثيرة، ولكن من أخطر التحديات التي تواجهنا في نظري هي ضعف التنمية والتطور، وبصورة خاصة تنمية الإنسان العربي والمسلم والمواطن. ثم إن تردي التعليم وضعفه أدى إلى ضعف الاستثمار في العنصر البشري وجرنا إلى تبعية اقتصادية وثقافية مؤسفة، وأصبحنا دولًا أُغرقت في المديونيات من ناحية، وهددها الانفجار السكاني في كثير من أجزائها، وغابت القدرة على استغلال الموارد المتاحة بصورة صحيحة، وخاصة في غياب التعاون العربي والإسلامي، وأنا أضع خطًا تحت هذه العبارة؛ فقد أثر غياب التعاون العربي والإسلامي على التنمية الاقتصادية في البلاد العربية والإسلامية.
وإذا ما بدأنا ننظر إلى هذا الموضوع بعمق أكبر فسوف نجد أن التعليم ركن أول في عملية التنمية البشرية التي هي القضية الأساسية في عملية التنمية الشاملة، وأساس من أسسها.
وكما قال المؤرخ (أرنولد توينبي): “إن تاريخ المجتمعات البشرية هو تاريخ المنافسة بين التعليم والكارثة”[¹].
وقد كان عدونا أبعد نظرًا منا، فأدار معركته معنا بسلاح العلم، وقد قال (شيمون بيريز): “إننا نستطيع أن نحسم الصراع مع العرب لصالحنا عن طريق التعليم”[²].
إن تطور التعليم هو خيار استراتيجي وليس ترفًا فكريًا، ولا شعارًا يرفع كما يقول الدكتور حسين كامل بهاء الدين.
وكثير من العقلاء ينظرون إلى تطور التعليم وسلامته وجودة مناهجه وقدرات المعلمين على أن هذا الأمر هو قضية أمن قومي ومستقبل أمة، فكلما أنفقنا على التعليم وأعطيناه الأولوية وطورنا مناهجه وأصلحنا أدواته، دعمنا الأمن القومي للبلاد والأمة، فالتعليم يحمي البلاد من الأخطار المباشرة وغير المباشرة؛ فهو يلعب دورًا أساسيًا في قضايا الأمن وسلامة الوطن.
كما يعتبر التعليم استثمارًا مهمًا في مجال مسيرة الأمة ونمائها وضمان مستقبلها.
ومن المهم اختيار نوع التعليم الذي ندخل به القرن القادم؛ لأن هذا التعليم لعب دورًا مهمًا في حياة كثير من الأمم التي نهضت. ومن هنا فلا بد إذا أردنا أن ننهض ونستفيد من معطيات القرن القادم أن ننظر بعمق أكبر للعملية التعليمية في مراحلها الابتدائية والمتوسطة والثانوية والجامعية، وإلى مرحلة التعليم الفني؛ لأن مستوى التعليم عندنا لا يحقق الأهداف التي نصبو إليها جميعًا، وهو في وضعه الحاضر يقصر عن تحقيق الأهداف الأساسية للأمة، ويخرج آلافًا من الشباب أنصاف متعلمين، وفي بعض الأحيان غير متعلمين، وبالجملة لا يحقق الأهداف التي نسعى إليها لا في المرحلة الحاضرة ولا في المستقبل الذي نتطلع إليه. صحيح أن المؤسسات التعليمية حققت تقدمًا كميًا كبيرًا، ولكنها فشلت في الكيف، فعندنا كم هائل من الجامعات تحتوي على مئات الكليات، لكن التعليم لم يستطع أن يحقق أهداف الأمة العربية، ولم يساعد في بناء الإنسان العربي القادر على العطاء والمنافسة والإبداع إلا نادرًا. إن التعليم في البلاد العربية والإسلامية بكل أسف لا يحقق الآمال التي تتطلع إليها الأمة؛ لأنه أسقط قيمة العمل والإنتاج، ولم يبذل جهدًا كافيًا لتطوير المناهج وفلسفة التعليم وسياساته على وجه الخصوص.. فمثلا ما جدوى كثرة كليات العلوم السياسية في بلد كالسودان، في الوقت الذي لا توجد فيه كلية واحدة متخصصة في علوم التغذية والتكنولوجيا المرتبطة بها وصناعتها، وهو بلد قوامه الزراعة؟!!.
ولهذا أخذت الفجوة تتسع بين التعليم في بلادنا العربية والإسلامية، وبين التعليم في بلاد الغرب، بصورة أخلت بتوازننا، وجعلتنا عالة على الأمم، نعتمد في أكثر حاجاتنا على المنتجات الخارجية، وإذا صنعنا فصناعة ضعيفة، وغير قادرة على المنافسة إلا ما رحم ربي وفي أقل مساحة ونسبة ممكنة؛ لأن التعليم عندنا لا إبداع فيه، يعتمد على المحاكاة، وعلى استيراد النماذج بشكل مشوه، والبرامج مكررة، والمدرس غير مؤهل ولا يملك المرونة الضرورية.
لقد كان التعليم في السابق في بعض الدول العربية والإسلامية قريبًا إلى حد كبير من مستوى التعليم في الغرب، وكانت الفجوة صغيرة، أما الآن فالفجوة تتسع بين التعليم في بلادنا والتعليم في الغرب، والقفزات التكنولوجية والفنية تجعل الفجوة أكبر بكثير من ذي قبل، وتستوجب عملًا جادًا لسد هذه الفجوة، أو تضييقها على الأقل قبل أن تتسع الهوة ويصبح من الصعب التنسيق بين التعليم في منطقتنا والتعليم في البلاد المتقدمة. ومن هنا فإنه لا بد من إدخال تعديلات جوهرية على نظامنا التعليمي لكي نلحق بالركب. ولا بد أن تستخدم التكنولوجيا في التعليم، وتعود المدرسة لتكون مؤسسة تربوية متكاملة، يمارس الطالب فيها حياة طبيعية، ويكون جزءًا من العملية التعليمية.
ومن المهم أن نعنى بجامعاتنا في العالم الإسلامي باعتبارها رافدًا مهمًا وعاملاً أساسيًا في نهضتنا وتنميتها بصورة عامة وليس التعليمية فقط.
للحديث بقية إن شاء الله …
الحواشي
[¹] أرنولد توينبي، “دراسة التاريخ”، المجلد الثاني، صفحة ٧٨.
[٢] شيمون بيريز، من خطاب ألقاه في مؤتمر التعليم عام ١٩٩٥.